סיום שנה"ל ויציאתי לחופשה

רגעים לאחר סיום שנה"ל ויציאתי לחופשה, חשוב לי לשקף בפניכם נושא המעסיק אותי ומשמעותי עבור כולנו.

נושא זה מכיל מספר היבטים, אותם אפרוש בפניכם:

א. זמן קורונה

מזה שנה וחצי אנו מתנהלים תחת איום מגפת הקורונה ומנהלים שגרת חיים תוך שינויים תכופים, למידה

מרחוק ומקרוב בקפסולות לסירוגין, תוך שמירה מקסימאלית על מגבלות ריחוק והתקהלות, עטיית

מסכות והיגיינה וכו'. אורחות החיים החדשים והשלכותיהם יצרו קשיים רבים הן לתלמידים, הן להורים

והן לצוות החינוכי. הקשיים הללו הביאו חלק מהמחנכים לערוך שינויים בחייהם. מצאתי את עצמי

נאלצת להסתגל למצב החדש, להתגמש ולאפשר לאנשים לממש את השינויים בהם חפצו עבורם ועבור בני

משפחותיהם: עקירה לעיר אחרת, יציאה לשבתון, מעבר למקום עבודה אחר, ירידה מהארץ וצמצום

בהיקפי משרה.

ב. תפיסת העולם החינוכית בבית חינוך.

בית חינוך הנו מוסד חינוכי ייחודי, המחזיק בתפיסות עולם ייחודיות: החינוך הדרך האדם המטרה, מענה

לצרכי הפרט, ערכי החברה, העבודה והשוויון, חינוך מבוסס קשר, על מנת לקיימן אנו נדרשים למהלכים

חינוכיים מתמשכים וכן שומרים על מסורות ארוכות בשנים. מסורות הבונות את המעגל היומי, השבועי

והחודשי היוצר את מבנה סדר היום החינוכי הכולל מקצועות לימוד ייחודיים, התכנסות וארוחה משותפת

בחדר האוכל, עבודה בחדר האוכל ויום לימודים ארוך. תהליך הערכה ייחודי ללא מבחנים, ציונים

ותעודות, המצריך 5 נקודות ציון דרך בתהליך ההערכה הכולל אספות הורים – גדולה וקטנה לאורך השנה,

כל אלה יוצרים יום לימודים, שבוע לימודים ושנת לימודים מורכבים, המצריכים השקעה מרובה. לא כל

המורים מתאימים לאופי עבודה מסוג זה וכן לא כל המורים מעוניינים באופי עבודה מסוג זה. בנוסף,

קיימת ההחלטה שלי על אי התאמה של מורים מסוימים לדרישות ולסטנדרטים החינוכיים של בית חינוך,

עליהם אני שומרת בדבקות נחרצת.

ג. כוח אדם במערכת החינוך

מזה תקופה ארוכה שמערכת החינוך נמצאת בקשיים רבים. אין ספק שמגפת הקורונה, חשפה את

הקשיים, העלתה אותם על נס והביאה עמה קשיים חדשים נוספים. אנו בתקופה מהקשות שידעה מערכת

החינוך. אחד הקשיים בא לידי ביטוי לאורך מספר השנים האחרונות במחסור, שהולך וגדל בכוח אדם

בחינוך ובכל מקצועות הלימוד וההתמחויות. גם אנשים המגיעים למערכת וצועדים את צעדיהם

הראשונים, מתקשים להחזיק מעמד וקורסים תחת נטל העבודה המורכבת והדורשת מומחיות,

התמקצעות והשקעה אין סופית לעומת התגמול הזעום הניתן למורים. אחד הביטויים לקושי זה הוא,

האחריות למציאת מורים המוטלת על מנהלי בתי הספר, ללא סיוע של משרד החינוך. מציאת מורים

איכותיים, הנה משימה קשה ומורכבת, ואלה בנמצא במשורה.

ד. בניית צוות חינוכי ומצבת מורים

אני רואה בצוות החינוכי את המפתח להצלחתו של בית חינוך. אני משקיעה משאבים, מאמצים וזמן רב,

מאז שנתי הראשונה בבית חינוך, במלאכת בניית צוות חינוכי מתאים. גיוס מורים הנו משימה קשה,

מפאת כל הסיבות שציינתי עד כה, תחזוקה של צוות לאורך שנת לימודים, הנה משימה הכרוכה בהשקעה

מרובה, בבניית מערך תומך במורים, בחניכת מורים חדשים, בליווי צמוד של המורים, בבניית תהליכי

השתלמות ולמידה מתאימים על פי צרכים, תהליכי משוב רציפים ומתמשכים, עצירות בציוני דרך לטובת

תהליכי הערכה ולמידת עמיתים. כל אלה במטרה לבנות צוות איכותי לטווח הרחוק בבית חינוך.

ה. דה לגיטימציה למחנך.ת

מחנך הוא מי שמחולל תהליך למידה עבור תלמידיו, הוא מי שמקנה ידע, הוא הופך את המציאות השבירה

ליציבה. מחנך הוא מי שמסייע לפלס דרך אישית בסבך המציאות המורכבת. מחנך הוא מדליק פנסים.

תפקידו להפוך את העיניים לשני פנסים מלאי אור, המבטאים סקרנות, לעורר רעב ליידע, לייצר רגישות

לכל צליל וקול, לפקוח עיניים לראות את העולם ואת מה שמעבר לו, לפתח לב רגיש, מרגיש. מחנך הוא מי

שמאמין. הוא מאמין בתלמידיו, במי שהם. הוא לא רוצה שיהיו הוא, אלא הם. הוא לא 'משכפל' ילדים.

כל תלמיד הוא יחידי, עצמאי. דגם בלעדי. מחנך הוא מי שמשתמש בידע ובחשיבותו על מנת לגדל את

תלמידיו, כמנוף להצמחתם והתפתחותם. מחנך הוא מי שמלמד צעירים אחריות. לעצמם, לזולתם

ולחברה.

מחנך הוא מי שלעולם לא יוותר לתל', לא יוותר עליו. מחנך ישמור על תלמידיו בעזרת גבולות מחזיקים,

הוא קשוב אבל הוא לא מוותר על דרישות, לפעמים נוקשות. הוא תמיד יתאים אותן לתלמידיו. אבל הוא

לא ירפה. הוא לוחם נגד עצלות ונגד בינוניות. מחנך הוא מורה דרך, מומחה בכוריאוגרפיה של תהליכי

למידה, בארכיאולוגיה ובחקר העתיד. הוא נציג ההיסטוריה ושר העתיד.

מחנך הוא נפש רחבה. אבא או אמא לשלושים ילדים. זוכר פנים ושמות. הולך לישון וקם עם דמעה של

ילד, מצוקה של ילדה, החמצה של שיעור.

ואפשר להמשיך עוד ועוד....האם כל המחנכים בבית חינוך כאלה? לא. אבל כל המחנכים שלנו רוצים

להיות כאלה וחלק לא קטן מהם - כבר שם. איש ואישה – בדרכם ומי שלא, עוד יגיע לשם עם רצון, תמיכה

ועזרה.

אני פונה אל מי מכם מבין ההורים, שכאשר מורה, אינו לרוחם, בוחרים בדרך של "יציאה לקרב", של

יצירת דה לגיטימציה בקרב הורי הכיתה ואף מחוץ לגבולות הכיתה. אנא כבדו את המחנכים שלנו. נהלו

עמם שיח בשעות קושי ומשבר הם אנשי ההווה ומעצבי העתיד.

אני מודעת לכך שיכול להיות שלהורה זה או אחר, היה אירוע, בו נגלה המחנך ברגעי חולשתו אל מול ילד

או אל מול הורה. למי מאתנו אין רגעים כאלה?

המחנך הזה ובכלל, הוא לא העובד של ההורה, וההורה אינו ה'לקוח'. המחנך הוא השותף שלכם, שלנו, של

כולנו. אל תזלזלו ואל תבוזו למחנך, גם בזה שטעה וגם בזה שאינו לטעם הורה כזה או אחר. אל תהפכו את

המורים לאויבים. הם שליחים. הם לא מחפשים 'עבודה קלה', הם לא מתחמקים מאתגרים ואינם חפים

מטעויות. הילדים שלנו נהדרים אבל לפעמים מורכבים. הם בתהליכי גדילה, התפתחות והתבגרות. הם לא

תמיד מתנהלים כמו בכירי המנומסים. נסו לעמוד מול שלושים ילדים מתבגרים, ועוד בשנת קורונה.

נכון, הילדים שלנו נפלאים, מיוחדים, מעוררי השראה. בעלי כוחות יצירתיים, עצמאיים, דעתניים. אבל על

המחנכים לנהל שלושים ילדים שונים בשיעור אחד.

המחנכים של הילדים שלכם הם אומנים, אמנים, יוצרים, משוררים, ציירים. הם מתאמצים. תנו להם

כבוד. העריכו אותם. ככל שיזכו ליותר הערכה, כך יזכו תלמידיהם ואתם ההורים.

ו. בקשות הורים

בטוחה שאף לא הורה אחד היה רוצה שילדו.ילדתו י.תלמד בבית ספר בו מצבת המורים נבנית על פי

בקשות הורים.

בניית מצבת המורים הנה לב ליבה של עבודת המנהלת. הנה תוצר של בניית מארג שלם של פרטי מידע

הנאספים בשקידה ובקפידה רבה לאחר עבודת הערכה מקיפה ומעמיקה, הלוקחת בחשבון פרמטרים

ושיקולים פרטניים ומערכתיים רבים, שבוודאי אינם במסגרת הידע העומד לרשות ההורים. מכאן, הורים

יכולים לראות תמונה מצומצמת מאוד בלבד, תמונה של ילדם הפרטי בלבד, אף לא תמונה של כיתה

מלאה. לעומת זאת עליי לראות תמונה מערכתית של יכולות, צרכים פרטניים של מורים, של תל', של כל

אחת מהכיתות ושל 22 כיתות. מכאן איננה יכולה להיבנות על בקשות של הורה, או של וועד כיתה.

חרף כל הקשיים אינני מוותרת על שאיפה מתמדת לאיכותם של המחנכים הקיימים והעתידיים. אמשיך

ואשקוד על הנושא ואעשה את כל אשר ביכולתי, על מנת לבנות את מצבת המורים, האיכותית ביותר

שניתן, לשנה"ל תשפ"ב.

בברכת קיץ בטוח

בתקווה לירידה בתחלואה

וייחולי בריאות טובה

ענת זיידמן

מנהלת בית חינוך